それよりも、こうした仕組みの変更で気になるのは保護者の反応、いかに受け入れるか（受け入れないか）ということです。とかく我が子が他人と違う状況に陥ることを嫌がる保護者が多い。と僕は思っているので、新しい仕組みや制度がどの程度のスピードで受け入れられるか……。保護者が変わらないと、子どもたちの間でも、「違い」を受け入れる雰囲気はできないでしょう。
先日取材した地方議員の話では、北欧では保育園の段階から留年があるそうです。できないことをできないままにして無理に進級させても、本人にとって良くないですから、いい仕組みだと思います。議員いわく、「20歳のゴールに同じところにとうたつしていればいいんだから」と考えれば、たしかにそです。この場合の同じところ、というのが進学する大学の偏差値レベルではないことは当然です。
こうした留年は、日本の現状では取り入れるのは難しいのではないでしょうか。飛び級の話もあまり聞きませんが、一人だけ先に進級することに対して、同級生に抵抗感があるからと聞いたことがあります。すんなり受け入れられない、溶け込めない、異端扱いされるという訳です。
自分や周囲の人間と違うことが、からかいやいじめの対象、理由にされることが多いと（印象ですが）思います。そうした意識を変えるにはどうしたらいいのか。妙案はありませんが、そこが変わらなければ、せっかくの仕組みも無駄になってしまうのではないでしょうか（順番が逆かもしれませんが、仕組みが変わることによる意識の変化にも期待したいと思います）。
「他人（ひと）は他人」ということは、言うだけならたやすいですが、なかなか実践は難しいものです。子どものお友達が習い事をしていたら、「うちもさせなきゃ」と焦る気持ちも分かります。しかし「みんな一緒」がよかった時代は終わり、これからはむしろ、どう差別化するかがカギだと思います。そえは自身も子どももそう。ただ違えばいい訳でもないので、いかに効果的な違いを生み出せるか……。評価される違いを生み出すまでの過程で生じる“同調圧力”には負けないようにしたいと思います。
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